دو انتقاد مهم رهبر انقلاب از آموزش و پرورش | باید هویت ایرانی و اسلامی و شخصیت ملی را در کودکان کشور زنده کنیم | تقویت مدارس دولتی مهم است
تاریخ انتشار: ۱۲ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۶۵۷۱۸۸
به گزارش همشهری آنلاین، رهبر معظم انقلاب اسلامی صبح امروز در دیدار شمار زیادی از معلمان و فرهنگیان سراسر کشور، معلمان را پرورش‌دهندگان جواهر قیمتی «نسل نوجوان و جوان» و معماران آینده کشور خواندند و با تبیین بایدها و نبایدهای مهم نظام آموزش و پرورش گفتند: نظام در مقابل توقعات خود از معلمان، باید در قبال مشکلات مختلف آنها، حقیقتا احساس مسئولیت کند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای جامعه معلمین را از بهترین و شریف‌ترین قشرهای کشور دانستند و با سپاس از زحمات این مجاهدان بردبار و سخت‌کوش و متعهد در همه شهرها و روستاهای کشور افزودند: ارزش و اهمیت پرورش نسلی آگاه، عالم، اهل فکر و منطق، مومن، با اراده و «برخوردار از اخلاق اسلامی و تعهدات ملی» برای ساختن آینده کشور، با هیچ کار دیگری قابل مقایسه نیست.
رهبر انقلاب با گرامی‌داشت یاد استاد شهید مطهری به عنوان نمونه یک «معلم حقیقی و کامل» و توصیه به معلمان برای بهره‌گیری از آثار ایشان، حدود ۵ هزار معلم شهید را جلوه‌ای از سربلندی جامعه معلمین در آزمون‌های گوناگون ۴۵ سال اخیر برشمردند و افزودند: معلمان عزیز، فرزندان ملت را همانگونه که برای فرزند خود آرزو دارند، «خوشبخت، سربلند، عاقل، باسواد و برخوردار از رفتار احترام‌برانگیز» بار بیاورند که این مهم، علاوه بر درس دادن، با رفتار و کردار معلمان تحقق خواهد یافت.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای، تشویق دانش‌آموزان به حضور در مراکز برکت‌آفرین از جمله مساجد و هیئت‌ها را توقعی دیگر از معلمان بیان کردند و گفتند: حضور دانش‌آموزان در مدارس، علاوه بر یادگیری برکات دیگری دارد که از روش‌های مجازی قابل تحقق نیست؛ ضمن اینکه روند آموزش و پرورش از کرونا، فتنه‌ها، اغتشاشات و ایجاد ناامنی در خیابان‌ها و برخی مسائل دیگر ضربه خورده است.
رهبر انقلاب زنده کردن احساس «هویت ایرانی-اسلامی و شخصیت ملی» در نوجوانان و جوانان باهوش کشور را وظیفه‌ای اساسی دانستند و گفتند: در این روند، مسئله زبان فارسی، پرچم کشور و احساس عزت و افتخار به ایرانی بودن مهم است که البته این مسائل با توصیه و حرف حاصل نمی‌شود، بلکه باید مفاخر و سوابق فرهنگی، علمی و تاریخی را به دانش‌آموز تعلیم حقیقی داد.
ایشان پس از بیان توقعات از معلمان، احساس مسئولیت همه‌جانبه حاکمیت در قبال جامعه معلمین را ضرورتی واقعی دانستند و گفتند: معیشت معلمان خیلی مهم است اما مشکلات معلمان فقط معیشتی نیست و دایره گسترده‌ای دارد که مهارت‌آموزی، تجربه‌آموزی و رسیدگی به دانشگاه فرهنگیان از جمله آنهاست.
رهبر انقلاب درباب مسائل اصلی آموزش و پرورش، عبور از گردنه‌های دشوار پیشرفت همه‌جانبه کشور را بدون کمک و ایفای نقش آموزش و پرورش غیرممکن دانستند و با تأکید بر اهمیت درک جایگاه عظیم این مجموعه در نظام مدیریتی کشور، افزودند: خطای راهبردی برخی مسئولان گذشته این بود که متأسفانه قدر و عظمت و قدرت تأثیرگذاری آموزش و پرورش را نمی‌دانستند و به این مجموعه به عنوان مزاحم و مصرف‌کننده‌ی بی‌فایده بودجه نگاه می‌کردند.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای با اشاره به اتفاق‌نظر بسیاری از صاحب‌نظران و کارشناسان بر محور بودن مدرسه برای گره‌گشایی از مشکلات کشور، افزودند: همانگونه که این متخصصان می‌گویند، اگر در ۲۰ سال قبل به موضوع مدرسه رسیدگی کرده بودیم امروز بسیاری از مشکلات وجود نداشت؛ بنابراین چاره کار در برنامه‌ریزی صحیح و همت جدی برای اصلاح مدرسه است و همه مسئولان، تصمیم‌سازان، تصمیم‌گیران و آحاد مردم باید اهمیت حیاتی دستگاه آموزش و پرورش را درک کنند.
رهبرانقلاب با انتقاد از بی‌ثباتی در مدیریت آموزش و پرورش گفتند: دستگاه به این عظمت با تغییر مداوم وزیر، ضربه می‌خورد؛ بخصوص اینکه تغییر وزیر گاهی تغییر معاونان، مدیران میانی و حتی مدیران مدارس را هم درپی می‌آورد.
«ضرورت انطباق ساختار، محتوا و نظام درسی آموزش و پرورش با نیازهای کشور» نکته مهم دیگری بود که رهبر انقلاب با تأکید بر آن گفتند: کشور به همان اندازه که به نیروی متفکر و دانشمند احتیاج دارد به نیروی ماهر کار هم نیازمند است اما آیا اکنون نسبت متعادلی بین آموزش‌های رایج در دبیرستان‌ها با آموزش‌های مهارتی و فنی و حرفهای برقرار است؟ و دالان عبور از مدرسه و دبیرستان برای رسیدن به دانشگاه و نحوه توزیع منابع انسانی در بخش‌های مختلف کشور، مسیری درست است؟
حضرت آیت الله خامنه‌ای، مسئولان را به تأمل و تجدیدنظر درباره مسیر کنونی آموزش و ارزیابی میزان بهره‌وری آن برای کشور فراخواندند و افزودند: سیاست اصلی آموزش و پرورش باید آموزش علم نافع و تأمین نیازهای امروز و فردای کشور باشد.
«سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» موضوع اساسی دیگری بود که رهبر انقلاب در خصوص آن پنج توصیه خطاب به مسئولان بیان کردند: «اول، سند تحول به صورت مستمر تکمیل و به روزرسانی شود». «دوم، از سند تحول حمایت قاطع و به اجرای آن کمک شود». «سوم، برای سند تحول که سندی متقن و خوب است بدیل و رقیبی درست نشود». «چهارم، نقشه راه دقیق اجرای سند تحول از ستاد تا مدارس تهیه و در دولت و مجلس از آن حمایت شود» و «پنجم، در نقشه راه، شاخص‌های قابل اندازه‌گیری معین شود که بر اساس آنها پیشرفت اجرای سند دائماً رصد شود».
موضوع دیگری از نظام مسائل اصلی آموزش و پرورش که حضرت آیت‌الله خامنه‌ای به آن پرداختند، مسئله سرنوشت‌ساز «جذب معلم» بود.
ایشان با اشاره به کمبود معلم به علت نبود پیش‌بینی‌های درست در گذشته، گفتند: معلمان زیادی در سراسر کشور از جان مایه می‌گذارند اما همچنان با کمبود معلم متعهد و کارآمد روبرو هستیم که راه حل آن، تلاش و سرمایه‌گذاری بیشتر بر روی تقویت زیرساختها و ظرفیتهای دستگاههای تربیت معلم بخصوص دانشگاه فرهنگیان و همچنین استفاده از معلمان مجرّب، مؤمن و قدیمی است.
رهبر انقلاب، رصد شایستگی‌های حرفهای و عمومی معلم در طول دوران خدمت و اکتفا نکردن به گزینش‌های بدو خدمت را نیز ضروری دانستند و گفتند: ضوابط گزینش نباید کمرنگ شود.
«تألیف جذاب، به‌روز و مبتکرانه کتاب‌های درسی» ضرورت دیگری بود که حضرت آیت‌الله خامنه‌ای درباره آن گفتند: کتاب‌های درسی در همه رشته‌ها به‌گونه‌ای باشد که یادگیری آنها نسل جوان را سر شوق بیاورد.
ایشان، گنجاندن مفاهیم اسلامی و معرفی مفاخر اسلامی و ایرانی و سرآمدان دانش و اکتشافات علمی در تاریخ ایران» را از جمله کارهای لازم در به‌روز کردن کتاب‌های درسی و متناسب با تغییر زمانه برشمردند و خاطرنشان کردند: منظور برخی افراد از تغییر زمانه، تغییر اصول است در حالی که اصولی مانند عدالت، انصاف و محبت هیچگاه تغییر نمی‌کند بلکه روبناهایی همچون شیوه‌های نگارش و بیان، تغییرپذیر هستند.
توصیه پایانی رهبر انقلاب در این دیدار، اهتمام به امور پرورشی در مدارس بود که با قدردانی از توجه به این موضوع در ستاد آموزش و پرورش، گفتند: البته اهتمام به امور پرورشی باید در مدارس نیز امتداد داشته باشد اما اکنون اثر چندانی از آن مشاهده نمی‌شود و مدارس زیادی مسئول پرورشی ندارند البته کار پرورشی هم باید به‌گونه‌ای جذاب باشد که بچه‌ها را فراری ندهد.
حضرت آیت‌الله خامنه‌ای با تأکید بر تعیین تکلیف هر چه سریع‌تر مدیریت آموزش و پرورش برای پیش‌بُرد قاطع و بهتر امور در این دستگاه، گفتند: ما به آینده آموزش و پرورش و کارهای بزرگ معلمان محترم امیدوار هستیم.
در ابتدای این دیدار آقای صحرایی سرپرست وزارت آموزش و پرورش، گزارشی از فعالیت‌های سال گذشته و برنامه‌های پیش‌روی این وزارت‌خانه بیان کرد.
اجرایی‌سازی سند تحول، تکمیل مراحل اجرایی قانون رتبه‌بندی، بهسازی کتب درسی و گسترش آموزش‌های کاربردی، به‌روزرسانی نظام پرورشی برای هویت و سبک زندگی دانش‌آموزان، تعیین تکلیف بازماندگان از تحصیل، افزایش کیفیت مدارس دولتی، کنکور اختصاصی تربیت معلم و همچنین تأسیس پردیس اختصاصی تربیت «معلم پرورشی» از محورهای گزارش سرپرست وزارت آموزش و پرورش بود.
کد خبر 757677 برچسب‌ها وزارت آموزش و پرورش خبر ویژه رهبر معظم انقلابمنبع: همشهری آنلاین
کلیدواژه: وزارت آموزش و پرورش خبر ویژه رهبر معظم انقلاب حضرت آیت الله خامنه ای آموزش و پرورش رهبر انقلاب سند تحول
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.hamshahrionline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «همشهری آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۶۵۷۱۸۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مهمترین دغدغه‌های معلمان نمونه کشور در دیدار با رهبری
به گزارش خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز، اردیبهشت به نام معلم گره خورده است و هر سال به این روزها که می‌رسیم، صحبت از دغدغه معلمان داغ می‌شود. سراغ معلم‌هایی رفتیم که جزو معلمان نمونه کشوری هستند و قرار است به دیدار رهبری بروند. آنچه در ادامه می‌خوانید خواسته‌ها و دغدغه‌های معلمانی از گوشه گوشه کشور است.
مشکل اصلی آموزش و پرورش کمبود بودجه استمرضیه باباخانزاده اهل دزفول است و ۲۹ سال سابقه کار دارد. او خواسته خود در دیدار با رهبری را اینطور شرح داد: من می‌خواهم از لحظه کوتاه دیدار با رهبری استفاده کرده و از ایشان بشنوم و یاد بگیرم.
باباخانزاده می‌گوید: یکی از مهمترین دغدغه معلمان این است که شان و منزلت معلم حفظ شود و احترام و جایگاه اصلی خود را داشته باشند. معلمی شغل انبیا است و ما باید روشنی‌بخش راه دانش‌آموزان باشیم. معلم سرچشمه نوری است که تیرگی‌ها و جهل را از بین می‌برد. هدف من به عنوان معلم این است که دانش‌آموزم در همه ابعاد رشد کند و با دید باز تربیت شود.
وی افزود: شرایط اقتصادی جامعه بر آموزش و پرورش هم تاثیرگذاشته است و معلمان هم انتظار دارند که وضعیت اقتصادی آنها طوری شود که آسایش فکری داشته باشند و با انگیزه سر کلاس حاضر شوند. تمام فکر معلم باید این باشد که کار خود را به زیباترین شکل انجام دهد اما نباید دغدغه معیشت داشته باشد. مشکل اصلی آموزش و پرورش کمبود بودجه است و این موضوع باید مورد توجه قرار گیرد.
محتوای کتب درسی باید متحول شودآرمان حسنی که ۲۳ سال زیویه کردستان تدریس کرده معتقد است که یکی از خواسته‌های رهبری تحول در آموزش و پرورش است که باید اجرا شود. وی در این باره گفت: یکی از مواردی هم که باید متحول شود، محتوای کتب درسی است. ما در زمانی زندگی می‌کنیم که سرعت پیشرفت علم بسیار زیاد است درحالی که کتاب‌های درسی همسو با این سرعت تغییر نمی‌کنند.
همه ارگان‌ها باید دغدغه آموزش و پرورش را داشته باشندوی با بیان اینکه یکی از مهمترین دغدغه‌ها هم توجه به معیشت معلمان است، عنوان کرد: اگر بخواهیم به هدف حیات طیبه که مدنظر سندتحول است، برسیم باید آموزش و پرورش از سایه بیرون بیاید؛ یعنی شرایط طوری پیش برود که همه ارگان‌ها دغدغه آموزش و پرورش را داشته باشند. چراکه آموزش و پرورش نیروی مورد نیاز تمام ارگان‌ها را تربیت می‌کند و اگر ایراد داشته باشد، کشور آسیب می‌بیند. یکی از پیشنهادات ما این است که وزارت‌خانه‌های دیگر هم مسئولیت‌هایی در قبال آموزش و پرورش از جنبه‌های مختلف مادی و امکاناتی داشته باشند.
حسنی با اشاره به اینکه در دولتهای قبلی جرئت اجرای رتبه‌بندی وجود نداشت و در دولت سیزدهم این موضوع عملی شد، بیا کرد: این موضوع اتفاق خوبی بود البته در ابتدای راه اعتراضاتی بود و برخی همکاران به حق خود نرسیدند اما بازنگری‌های انجام شد. در کل دیر اجرا شدن رتبه‌بندی باعث شد تا تغییر چندانی در وضعیت معیشتی معلمان ایجاد نشود چراکه تورمی که قبلا بود با امروز قابل مقایسه نیست. با همه این‌ها اجرای رتبه‌بندی قدم مثبت و تاثیرگذاری بود.
وی اضافه کرد: قطعا بخشی از مشکل آموزش و پرورش کمبود بودجه است اما می‌توان با ایجاد انگیزه در معلمان به ویژه آن‌هایی که به تازگی استخدام می‌شوند، تغییراتی در روند آموزش به وجود آورد. لازم است که معلم‌ها به لحاظ دانشی رشد کنند و دوره‌های مختلف برگزار شود تا با توجه به شرایط بروز شوند.
حضور مدارس خاص اختلاف طبقاتی را بیشتر میکندمعلم نمونه کشوری توضیح داد: احساس می‌کنم با استخدام‌های بی‌سابقه‌ای که داشتیم، توجه به مدارس دولتی بیشتر شده اما در کل حضور مدارس خاص اختلاف طبقاتی را بیشتر می‌کند. به نظر می‌رسد که دولت سیزدهم در ساخت مدرسه و تجهیز آن بیشتر برای رشد مدارس دولتی تلاش می‌کند.
آموزش و پرورش باید در اولویت اول قرار گیردجعفرعالیپور هم از اهالی چهارمحال بختیاری است و ۲۴ سال رنج تدریس به جان خریده است. وی صحبت‌هایش را اینگونه آغاز می‌کند: هیچگاه اندیشه‌های یک جامعه از اندیشه‌های معلمان آن بالاتر نمی‌رود. اگر می‌خواهیم که کشور ما رشد کند، آموزش و پرورش باید در اولویت اول قرار گیرد.
عالی‌پور معتقد است که کمک‌های بسیاری به مدارس صورت گرفته است اما کافی نیست. وی در این باره گفت: براساس آزمون‌های بین‌المللی تیمز و پرلز وضعیت خوبی در حوزه آموزش نداریم. تجهیز مدارس دولتی نقش مهمی در افزایش کیفیت دارد. علاوه بر این همکاران ما باید تلاش کنند تا آموزش مفهومی را در پیش بگیرند برای مثال در مدارسی که به صورت کاوشگری عمل می‌کنند و اجازه می‌دهند که فرد با کار گروهی و کسب تجربه به دانش برسد، موفق‌تر هستند و دانشی هم که کسب می‌شود، پایدارتر خواهد بود.
معلم نمونه عنوان کرد: از نظر معیشتی هم باید توجه بیشتری به معلمان شود تا دغدغه نداشته باشند و علاوه بر این معلم‌ها هم باید مطالعه بالایی داشته باشند و به قدری آموزش دیده باشند که بتواند مفهوم را به درستی آموزش بدهند.
وی درخصوص نحوه افزایش کیفیت آموزش توضیح داد: خوشبختانه کتاب‌های علوم به این سمت رفته‌اند که آموزش به سبک کار گروهی را در پیش بگیرند. موانع اصلی سر راه آموزش کیفی تعداد زیاد دانش‌آموزان است و علاوه بر این داشتن نیروی انسانی کارآمد هم اهمیت بسیاری دارد.
باید ظرفیت تربیت معلم افزایش پیدا کندمعلم اظهار کرد: به نظر من جذب معلم باید از طریق دانشگاه تربیت معلم باشد زیرا دانشجویی که چهار سال آموزش دیده، کارآمدتر از کسی است که با یک آزمون وارد می‌شود. در همین راستا باید ظرفیت تربیت معلم افزایش پیدا کند. باید بررسی شود که در سال چه تعداد بازنشسته می‌شوند و بعد ظرفیت تربیت معلم بر همین مبنا تعیین شود که کمبود معلم ایجاد نشود.
انتظار معلمان این است که شان و منزلت آنها بیش از پیش دیده شودفاطمه مطاعی معلم متوسطه اول است و ۱۸ سال سابقه تدریس دارد، وی که از ایلام برای دیدار با رهبری می‌آید از خواسته‌های خود گفت: انتظار معلمان این است که شان و منزلت آنها بیش از پیش دیده شود و از نظر فرهنگی، اجتماعی و مالی جایگاه بالایی داشته باشند. هر معلمی به این فکر می‌کند که دانش‌آموزانی تربیت کند که در جامعه سرآمد باشند و قطعا اگر معلم خود دغده‌های بسیاری داشته باشد، از وظیفه اصلی غافل می‌شود. مسائل اقتصادی و نبودن عدالت اجتماعی به معلمان فشار وارد می‌کند و ذهن آنها را مشغول می‌کند. جامعه قوی در گرو مدرسه قوی است و برای این نیاز داریم که معلمانی قوی داشته باشیم. البته به لطف خدا رتبه‌بندی توانست بخشی از مشکل معیشتی را پوشش دهد.
وی افزود: هدف آموزش و پرورش، تربیت نسل آینده است و باید برای این کار نیروهای توانمندی داشته باشیم اما کمبود معلم باعث شده تا فشار روی دوش معلمان حاضر بیشتر شود. امیدواریم که برگزاری کنکور جداگانه تربیت معلم و افزایش ظرفیت استخدام، این مشکل حل شود.
معلم نمونه درخصوص اهمیت دوره‌های ضمن خدمت گفت: دوره‌های ضمن خدمت مفید هستند و بعد از کرونا به صورت مجازی برگزار شدند اما همچنان بسیاری از آنها مجازی برگزار می‌شوند که این موضوع کیفیت را کاهش داده است؛ اگر دوره‌ها به صورت حضوری و کارگاهی باشند کیفیت افزایش پیدا می‌کند.
لزوم افزایش کیفیت گزینش معلمانوی معتقد است که اگر کیفیت گزینش معلمان افزایش پیدا کند و افرادی که مسئول گزینش هستند، توانمندتر باشند و ملاک‌های سختگیرانه‌ای برای انتخاب معلم داشته باشیم، معلم‌های کارآمدتری خواهیم داشت. اگر آموزش و پرورش خوبی داشته باشیم، جامعه بهتری خواهیم داشت. کسانی باید وارد این شغل شوند که بینش و دانش لازم را داشته باشند.
وی ادامه داد: استان ایلام محروم است و مورد کم لطفی واقع می‌شود؛ این درحالی است که افراد توانمندی در این استان هستند که اگر امکانات کافی داشته باشند، می‌توانند تاثیرگذار باشند.
اهمیت توجه به سلامت روان دانشآموزانمطاعی با اشاره به اینکه در دوره متوسطه اول توجه به سلامت روان دانش‌آموزان بیش از پیش اهمیت دارد زیرا دانش‌آموزان در این دوره در اوج دوران نوجوانی هستند و بلوغ هستند، توضیح داد: اجرای طرح‌هایی مانند نماد می‌تواند از بروز آسیب‌های اجتماعی پیشگیری کند. بسیاری از نهادها باید در طرح همراه آموزش و پرورش باشند تا بتوان از آسیب پیشگیری کرد. طرح نماد بسیار خوب است و نقش آموزش و پرورش شناسایی و آگاه‌سازی در حوزه سلامت روان است اما ما هنوز این طرح را به خوبی برای معلمان جا نیانداخته‌ایم. معلمان توانمند باید درباره این طرح آموزش ببینند و به دیگر معلمان منتقل کنند.
وی ادامه داد: روند به این شکل است که معلم دانش‌آموز را شناسایی و به مشاور یا رابط‌هایی که در مدارس ابتدایی هستند، ارجاع می‌دهد. در مرحله بعد دانش‌آموز مورد درمان و مشاوره قرار می‌گیرد. طرح به خوبی برنامه‌ریزی شده به شرطی که به درستی اجرا شود. یکی از مهمترین مشکلات هم کمبود مشاور است و امید داریم که با اتخدام نیرو این مشکل حل شود.
نگاه‌ها به آموزش و پرورش مانند نهادی مصرف‌گرا استسلمان رستمی معلم پایه ابتدایی که ۱۷ سال سابقه کار دارد و از چهارمحال بختیاری برای دیدار با رهبری آمده، می‌گوید: باید ببینیم که رهبر از ما چه می‌خواهد و ما سرباز کشور هستیم. مهمترین مشکل آموزش و پرورش نگاهی است که دیگر نهادها به آن دارند؛ در کل نگاه‌ها به آموزش و پرورش مانند نهادی مصرف‌گرا است.
وی افزود: تصور بر این است که آموزش و پرورش بودجه گرفته که آموزش دهد و بعد بچه‌ها دنبال کار بگردند در حالی که آموزش و پرورش ظرفیتی حکومتی است چراکه هنجارها در آموزش و پرورش شکل گرفته و ذهنیت دانش‌اموزان جهت پیدا می‌کند.
مدیران بیانات رهبری را طوری دیگری تعبیر میکنندرستمی توضیح داد: مسئولان ذهنیت منقطعی نسبت به آموزش و پرورش دارند و بخشی را می‌بینند و اقدام می‌کنند و این حاصل بهم ریختگی است. همین هم باعث می‌شود که رهبر هر سال از عدالت آموزشی صحبت کند و بگوید که در این موضوع عقب مانده‌ایم. مدیران بیانات رهبری را طوری دیگری تعبیر می‌کنند و در اجرا دچار می‌شوند و آنچه رهبری به دنبالش بود، محقق نمی‌شود. وقتی موضوعی در زمانی اجرا و بعد رها می‌شود، اهمیت آن کاهش پیدا کرده و از یاد می‌رود.
وی درخصوص عدالت آموزشی گفت: ریشه ناعدالتی بین مدارس دولتی و غیردولتی به سال‌های گذشته بازمی‌گردد. ما تصور می‌کنیم که اتفاق ویژه‌ای در مدارس غیردولتی می‌افتد اما همان معلمان در مدارس غیردولتی هستند. این به یک هنجار تبدیل شده که فکر می‌کنیم مدارس غیرانتفاعی بهتر هستند. ما باید مدارس را به نیروهای کارآمد تجهیزکنیم و اگر معلم به پیشرفت مدرسه و حتی بیرون از مدرسه فکر کند و تعامل داشته باشد، تاثیرگذاری آن بیشتر می‌شود. اشکالات بسیاری وجود دارد اما اگر تحول فکری رخ دهد، نیروی کارآمدی روی کار بیاید که دغدغه دارد، کیفیت آموزش افزایش پیدا می‌کند.
عدالت این نیست که ما مدارس تیزهوشان ایجاد کنیممعلم نمونه عنوان کرد: نکته بعدی بسط عدالت آموزشی است؛ عدالت این نیست که ما مدارس تیزهوشان ایجاد کنیم و امکانات بیشتری به آنها بدهیم، شاید دانش‌آموزی در روستا فرصت نداشته که تیزهوشی خود را به ما نشان دهد اما مستعد است. ما باید امکانات یکسان در اختیار همه قرار دهیم تا همه رشد کنند و تیزهوش‌ها رشد بیشتری داشته باشند.
کتاب‌های ما هنوز سبک قدیمی دارندفروغ نادری از کرمان آمده و ۲۵ سال سابقه تدریس در متوسطه دوم را دارد. وی با اشاره به اینکه مهمترین دغدغه ما عدالت آموزشی و اصلاح کتب درسی متناسب با نیازهای روز است، گفت: کتاب‌های ما هنوز سبک قدیمی دارند. از جهتی باید به آرامش معلم بیشتر توجه شود. معلم‌های خوب باید در همه نقاط کشور باشند نه اینکه همه امکانات و معلمان کارآمد در مرکز شهر باشند و مناطق حاشیه‌ای در محرومیت باشند.
وی درخصوص تاثیرات دو مرحله‌ای شدن کنکور توضیح داد: دو مرحله‌ای شدن کنکور از این جهت خوب است که در گذشته سرنوشت دانش‌آموز با یک امتحان مشخص می‌شد اما امروز فرصت دارد که خود را دو بار بسنجد. این طرح در دراز مدت مفید خواهد بود اما معایبی هم دارد که استرس بچه‌ها برای امتحانات نهایی بیشتر شده است. از یک منظر هم بچه‌ها می‌دانند که برای کنکور در طی چند سال باید تلاش کنند و تنها محدود به یک امتحان نخواهد بود.
افرادی باید وارد این شغل شوند که شیفته آن باشندوی ادامه داد: مهمترین مشکل آموزش و پرورش نداشتن معلمان دغدغه‌منداست؛ افرادی باید وارد این شغل شوند که شیفته آن باشند. برگزاری مجدد آزمون تربیت معلم در سال جاری هم اتفاق خوبی است که کمک می‌کند، معلمانی شایسته وارد آموزش و پرورش شوند.
معلمان ارتباطات عمیق و پرنفوذی در جوامع دارندبهرام فرهادی مقدم معلمی است که ۱۶ سال سابقه تدریس دارد و از خراسان رضوی آمده است. وی با اشاره به اینکه مهمترین خواسته همکاران من داشتن مدرسه‌ای قوی است، گفت: معلمان ارتباطات عمیق و پرنفوذی در جوامع دارند و می‌توانند تاثیرگذار باشند.
جای خالی هوش مصنوعی در مدارسوی افزود: برای افزایش کیفیت آموزش، ابزارهای آموزشی باید گسترده‌تر باشند. علاوه بر این شئونات آموزش و پرورش باید بروز شوند البته منظور تنها بروزرسانی محتوا نیست بلکه باید ابزارهایی که کمک می‌کند تا محتوا به درستی منتقل شود هم باید بروز شوند؛ مثلا بحث تعاملی‌سازی و روش‌های تلفیقی به آموزش اضافه شوند. جای هوش مصنوعی هم در آموزش ما خالی است.
معلم نمونه ادامه داد: محتوا باید با رسانه همراه باشد و بخشی از آموزش در رسانه شکل بگیرد چراکه دانش‌آموز امروز وقت زیادی را در فضای مجازی صرف می‌کند. مثلا استفاده از بازی‌وارسازی می‌تواند در راستای بروزرسانی آموزش موثر باشد؛ یعنی بازی‌هایی که مفاهیم را منتقل می‌کنند. تکنیک‌هایی از این دست برای دانش‌آموزان جذابیت ایجاد می‌کند.
فرهادی عنوان کرد: کمبود معلم هم ریشه در گذار از تربیت معلم به دانشگاه فرهنگیان و هم‌خوانی نداشتن بازنشستگی و استخدام دارد. برای جبران تربیت معلم باید جایگزین تامین معلم شود و با کوتاه کردن دوره یا ورود زودتر دانشجو معلمان به کلاس درس، خلاها را جبران کرد.
آموزش کتاب‌محور و حافظه‌محور پیش میرودزهرا شرفی هم ۳۵ سال در آموزش و پرورش تدریس کرده و از استان مرکزی راهی دیدار با رهبری شده است. وی معتقد است که معلمان جایگاه و منزلت واقعی خود را ندارد و این موضوع صرفا به مسائل معیشتی ارتباط ندارد بلکه نگاه به معلم باید بهتر شود.
شرفی می‌گوید: به نظر من مهمترین مشکل ما این است که آموزش کتاب‌محور و حافظه‌محور پیش می‌رود و ما فقط به این فکر می‌کنیم که همه مباحث را تدریس کنیم و زمانی برای خلاقیت و تربیت نداریم. خروجی کار معلم هم تنها با قبولی و نمره سنجیده می‌شود.
وی درخصوص تاثیرات کنکوردو مرحله‌ای گفت: سال گذشته برگزاری کنکور در دی ماه برای بچه‌ها مشکلاتی ایجاد کرد اما امسال زمان مناسب بود چراکه کتاب‌ها تمام شده بود و بچه‌ها با دغدغه کمتری مطالعه می‌کردند. در کل دو مرحله‌ای شدن اتفاق خوبی بود.
شرفی ادامه داد: سال گذشته بچه‌ها تاثیر امتحانات نهایی در کنکور را جدی نگرفته بودند و افت معدل رخ داد اما امسال از ابتدای سال توجه بچه‌ها به درس بیشتر بود و امتحانات را جدی گرفتند. حتی دانش‌آموزانی که سراغ کلاس کنکور رفته بودند و کتاب درسی و امتحان نهایی را جدی نگرفته بودند، آمار قبولی کمتری در مقایسه با دانش‌آموزان دیگر داشتند.
وی افزود: مواردی داشتیم که در روستا بودند و با توجه به تجربیات قبلی گفته می‌شد که احتمال کمی دارند برای قبولی اما همان سه نفر در رشته پزشکی پذیرفته شدند و فقط کتاب درسی را مطالعه و در امتحانات نهایی وضعیت خوبی داشتند. زمینه برای توجه بیشتر به عدالت آموزشی بسیار است و در سال‌های گذشته بیشتر قبولی‌های کنکوراز مدارس خاص بود اما قدم‌هایی برداشته شده و در استان ما معلمان مدارس خاص باید ساعت‌هایی را در مدارس دولتی تدریس کنند.
انتهای پیام /
جاده کندوان یک طرفه شد